Reveles, J. M., Kelly, G. J., & Duran, D. P. (2006). A sociocultural perspective on mediated activity in third grade science. Cultural Studies of Science Education, 1, 467-495.

Abstract

This ethnographic study of a third grade classroom examined elementary school science learning as a sociocultural accomplishment. The research focused on how a teacher helped his students acquire psychological tools for learning to think and engage in scientific practices as locally defined. Analyses of classroom discourse examined both how the teacher used mediational strategies to frame disciplinary knowledge in science as well as how students internalized and appropriated ways of knowing in science. The study documented and analyzed how students came to appropriate scientific knowledge as their own in an ongoing manner tied to their identities as student scientists. Implications for sociocultural theory in science education research are discussed.

Resumen

Esta investigación etnográfica de una clase de tercer año de primaria examinó el aprendizaje de la ciencia como una realización sociocultural. La investigación se enfocó en como un maestro ayudó a sus estudiantes adquirir las herramientas psicológicas para aprender a pensar y participar en prácticas científicas. Los análisis del discurso de la aula examinaron tanto como el maestro utilizó estrategias de mediación para enmarcar los conocimientos disciplinares en ciencias, así como la forma en que los estudiantes internalizaron y apropiaron formas de conocimiento en la ciencia. El estudio documentó y analizó como los estudiantes llegaron a apropiar conocimientos científicos como parte de ellos mismos en una manera vinculada a sus identidades de estudiantes de ciencia.


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